RPR: Riegel, Pellat, Rioul, Grammaire méthodique du français, PUF, 1994

PP: Aragon, Le Paysan de Paris, coll. Folio

FF: Nerval, Les Filles du Feu, GF

GM: Alain-Fournier, Le Grand Meaulnes, Livre de Poche

JFC: Mirbeau, Le Journal d'une femme de chambre, Folio

RF: Gauthier, Récits fantastiques, GF

JF: Diderot, Jacques le fataliste, GF

Introduction :

Les signes orthographiques représentent des phonèmes ; ex : oi = [wa] alors que les signes de ponctuation sont des signes sans correspondance de phonèmes. Le point, la virgule, les points de suspension sont la marque du vide sur le plan sonore ; ils sont idéographiques.

Définition : la ponctuation est " un système de signes qui contribuent à l’organisation d’un texte écrit et qui apportent des indications prosodiques, marquent des rapports syntaxiques ou véhiculent des informations sémantiques. " (J. Popin, La Ponctuation, coll. 128)

En effet, ces signes, intérieurs au texte, au message écrit, correspondent à différents éléments. Ils marquent un phénomène oral : ex : le ? marque l’intonation, les … marquent une pause. Ils peuvent avoir un rôle graphique, comme l’alinéa, les caractères gras ou italique.

Ils contribuent ainsi à la structuration du texte

• au niveau de l’écriture :
• certains marquent des relations de liaison (ex : le deux-points souligne un lien entre deux segments d’énoncé)
• ou au contraire de rupture, c’est ainsi le cas des points de suspension, très fréquents dans JFC)
• ceci est en particulier valable entre les différents propositions du texte
• au niveau de la lecture : ils permettent d’augmenter la capacité de compréhension et la vitesse de lecture

La ponctuation explicite ainsi les articulations sémantiques et logiques et supprime les ambiguïtés.

On comptera parmi les différents signes de ponctuation : la virgule, le point virgule, le point, le point d’exclamation, le point d’interrogation, les points de suspension, les deux points, les guillemets, les tirets, les parenthèse et crochets. Il faudra aussi penser aux blancs (paragraphes, alinéas) et à leur rôle dans la mise en page du poème, aux majuscules qui soulignent la démarcation des phrases ou du vers.

• fonction prosodique : le fait que la ponctuation serve à marquer les endroits pour respirer dans la lecture à haute voix, donc le rythme mais aussi l’intonation et la mélodie.
• fonction syntaxique : le fait que les signes servent à organiser et à séparer les termes au sein de la phrase ( dans la phrase : intraphrastique, entre les phrases : interphrastique)
• fonction énonciative : ils nous renseignent sur des changement dans
• la situation d’énonciation : qui parle, à qui, dans quel état d’esprit ( = indications de mise en scène, didascalies)
• le niveau énonciatif : tout ajout non indispensable à la compréhension de base dans la phrase
• fonction sémantique : c’est le complément de sens et d’information que les signes ajoutent parfois aux mots et aux phrases
• fonction stylistique : dès qu’il y a écart, transgression, par rapport à l’utilisation dite " normale " des signes

La question de ponctuation est une des quatre question de grammaire que l’on vous pose à l’examen. Vous avez à analyser la ponctuation sur 3/4 lignes de texte. Il va de soit qu’on attend de vous un classement des signes.

Vous pouvez opter pour un plan:

• par fonctions, dans lequel vous préciserez la position de ces signes dans la phrase ; la répétition est inévitable puisque certains conjuguent plusieurs fonctions.
• par signes,
• On proscrit l’absence de plan.

Aucun plan n’est parfait, tous conduisent à se répéter mais l’absence de plan est rédhibitoire (ie au fil du texte) !

Le travail que vous aurez à effectuer est en quelque sorte inverse du mien : je vous donne les fonctions et illustre celles-ci à partir d’exemples tirés du texte, alors que vous aurez à partir du texte et à établir un plan fonctionnel ou " positionnel ".

1. paragraphe

C’est une division arbitraire de l’énoncé ; la pensée est articulée en sous-développements qui doivent présenter une unité et une cohérence. Le paragraphe peut recevoir un sous-titre, c’est l’ultime subdivision du livre pour laquelle cela est possible. Il se distingue par un retrait de sa première ligne et est séparé du § précédent par une ligne vierge.

2. alinéa

L’alinéa est une subdivision du § qui est lui aussi marqué par un retrait de sa première ligne , mais n’est pas séparé de l’alinéa précédent par une ligne vierge. L’alinéa est l’unité supérieure de la phrase.

D’un point de vue stylistique, il existe deux transgressions possibles : l’une qui morcelle le texte à l’extrême dans des alinéas composés d’une seule phrase. L’autre qui au contraire refuse toute articulation pendant des pages et des pages (cf. Claude Simon)

c. variation typographiques

• caractères gras : mise en valeur de mots ou groupes de mots : titres, mots vedettes comme entrées de dictionnaires (cf. PP)
• lettres capitales : mise en valeur/ minuscules ex : les noms de personnages dans JF ; peut se doter d’un accent expressif comme leur emploi dans les e-mail (cf. PP)

• le trait d’union
• au niveau du mot :
• la seule obligation qui ne relève pas de l’orthographe des mots composés est liée aux problèmes de mise en page : son emploi en fin de ligne lorsqu’un mot doit être coupé : ex PP ; nou/velle 182, etc.
• les autres emplois sont orthographiques : cf. RPR, p. 547-551 pour les règles de la composition ex : PP la plate-forme 182 ; rez-de-chaussée 73, etc.
• au niveau du texte : on utilise alors le tiret combiné avec l’alinéa dans la présentation du dialogue par alinéas (PP 54), dans les énumération, tableaux, listes, etc.
• l’astérisque a la forme d’une petite étoile comme son étymologie l’indique ;
• il peut indiquer un renvoi
• répété après l’initiale d’un nom propre, il indique qu’on ne veut pas citer ce nom intégralement (FF 79 le Théâtre de P***)

Ce sont des signes qui ont pour fonction originelle de marquer des frontières syntaxiques qui correspondent aux pauses de la voix ; ils ont donc d’abord une fonction prosodique ( pause ou intonation), puis une fonction syntaxique, nécessairement, et éventuellement d’autres fonctions secondaire, telles que sémantique, ou énonciative.

1. fonction prosodique : il marque une pause forte
2. fonction syntaxique, il indique nécessairement que le segment qu’il clôt est à considérer comme une phrase, qu’elle soit complète, ou incomplète. Il a donc une fonction syntaxique interphrastique.

1. fonction prosodique : il marque une pause de moyenne durée, par rapport au point

• il joue le rôle d’un point et peut séparer des propositions indépendantes (juxtaposées ou coordonnées) mais dont l’enchaînement est moins nettement interrompu que par un point. Dans ce cas, sa fonction syntaxique est interphrastique.

• il joue le rôle d’une virgule renforcée dans des énumérations, ou des structures //, qui contiennent dc déjà une virgule, dans ce cas, sa fonction syntaxique est intraphrastique :

Ici énumération des meubles et structures // (que), de plus, les ; établissent une hiérarchie/ virgules

1. cela signifie qu’il a une fonction syntaxique, puisqu’il structure la phrase :

• il indique la juxtaposition

Ici, il a donc une fonction syntaxique interphrastique, comme un point

• ou renforce la coordination

Même remarque sur la fonction interphrastique

1. le point-virgule a une fonction sémantique ; il unit souvent des phrases grammaticalement complètes, en soulignant un lien logique qui les unit

• le lien logique souligné est adversatif :

- Le lien logique souligné peut être causal ou consécutif

• voire explicatif

Elle marque une faible pause ; son rôle est d’isoler un terme dans le déroulement de la phrase, donc sa fonction pausale est intrinsèquement liée à ses fonctions syntaxiques :

3.1. la virgule a une fonction coordonnante ; elle sépare des termes de même fonction

1. elle sépare deux termes : en principe la conjonction (et, ou, ni) suffit ; pas besoin de virgule

Je crois voir de trop près ma main qui écrit et ma plume est une enfilée de brouillard. PP 42

Mais une virgule peut doubler la conjonction, ayant alors une valeur sémantique particulière, ou de mise en relief

Pour moi vous étiez Saint-Preux, et je me retrouvais dans Julie. FF 192

Je me laissais faire avec la plus coupable complaisance, et elle accompagnait tout cela du plus charmant babil. RF 139

Ne regardez jamais une femme, et marchez toujours les yeux fixés en terre, car, si chaste et si calme que vous soyez, il suffit d’une minute pour vous faire perdre l’éternité. RF 150

La virgule ici double la conj., et souligne en la renforçant la symétrie (fonction sémantique) ou la cause : car vient justifier l’énoncé qui le précède.

2. les deux termes ou propositions sont déjà séparés par la conj de coord mais : la virgule se place généralement devant lorsqu’il sépare deux propositions :

D’un coup de fouet, Meaulnes voulut lui faire reprendre sa vive allure, mais elle continua à marcher au pas GM 45

Quand il ne s’agit pas de deux propositions, mais de deux mots ou groupes de mots séparés par mais, la virgule met en valeur leur opposition :

Les saules nous abritaient des regards, mais non pas du soleil. GM 159

.

3. Elle sépare plus de deux termes coordonnés : la conj se met entre les deux derniers termes (la virgule alors n’est pas obligatoire), les précédents sont séparés par des virgules

Ce n’est pas le cas du porto de Certâ : chaud, ferme, assuré, et véritablement timbré. PP 96

Je voyais la meilleure société du monde, des fils de famille ruinés, des femmes de théâtre, des escrocs, des parasites et des spadassins. RF

Si la conj. coord. est répétée alors la virgule se place devant chaque conj. sauf la première

Mais je me souviens parfaitement que je me trouvai avec Karr dans une maison qui n'est ni la sienne ni la mienne, ni aucune de celles que je connais. RF

[attention : ici Aragon ne met pas de virgule] Rien ne peut m’assurer de la réalité (…) ni la rigueur d’une logique ni la force d’une sensation PP 14

4. les termes sont juxtaposés et non coordonnés, seule la virgule peut marquer le lien logique entre eux ; outre sa fonction syntaxique, elle a alors une fonction sémantique :

Elle permet donc d’isoler le groupe fonctionnel

1. elle isole des groupes qui ne font pas partie de la phrase de base, dans ce cas, elle se dote en outre d’une fonction énonciative, puisqu’elle fait intervenir une autre voix que celle de l’énonciateur précédent

- une apostrophe : Prenez garde, mon frère, et n’écoutez pas les suggestions du diable. RF 126

Ici, l’apostrophe a une fonction phatique, c’est-à-dire d’interpellation du destinataire

- une proposition incise (indique le discours rapporté) : Sylvie, lui-dis-je, vous ne m’aimez plus ! FF 192

Ici, l’incise place en cours de discours le peu de narration qui est indispensable pour savoir qui parle

- une proposition incidente ( sert à insérer un commentaire sur un discours, à l’intérieur de ce discours) : Il n’y avait plus, semblait-il, entre les heures de cours et de récréation, cette dure démarcation qui faisait la vie scolaire simple et réglée comme par la succession du jour et de la nuit. GM 99 A vrai dire, ce fut seulement au tout premier instant que nous eûmes de l’effroi. GM 87

la première incidente de GM nous précise que ce point de vue est tout personnel et certainement pas partagé par le maître d’école ; là aussi fonction énonciative ; la deuxième incidente nous renseigne sur le point de vue du narrateur sur les événements.

2. groupe qui apportent un complément d’information, non indispensables

- apposition (GN ou adj. placé à côté d’un autre GN) : Krafft, génial rêveur, tu promenais un œil dément PP 181

On a donc ici, outre la fonction syntaxique intraphrastique, une fonction sémantique, puisqu’elle explicite le découpage de la phrase et distingue l’apposition de l’épithète, et une fonction énonciative, puisqu’elle indique un changement de niveau énonciatif.

- relative explicative : C'est ainsi que finit mon rêve d'opium, qui ne me laissa d'autre trace qu'une vague mélancolie, suite ordinaire de ces sortes d'hallucinations. RF 162

Même remarque la virgule a ici, outre sa fonction syntaxique une fonction sémantique, puisqu’elle permet de distinguer la relative explicative de la relative déterminative, et une fonction énonciative, puisqu’elle indique un changement de niveau énonciatif.

3. groupes détachés dans des positions inhabituelles : fonction prosodique et syntaxique essentiellement

- phrase disloquée (ou segmentée), un des constituants de la phrase se trouve rejeté hors du cadre de la phrase, à droite (en rappel) ou à gauche ( en prolepse) et rappelé par un pronom

ex : Le cours de ponctuation, je le déteste.

Certaines, il les léchaient. PP 118

Ici, rejet à gauche en prolepse et mise en valeur de " certaines " : rejet à droite en rappel)

- phrase semi-clivée, structure de phrase qui combine le détachement en tête de phrase et l’extraction (C’est la ponctuation que j’aime), procédé emphatique qui associe c’est, locution identifiante, et une relative pour extraire un constituant de la phrase

Ce que j’aime, c’est la ponctuation.

Cet air que je ne connais pas, c’est aussi une prière GM 176

Ce que je sais d’un dieu, (…), c’est l’aile PP 192

Ce qui me plaît en vous (…) , ce sont mes souvenirs GM 211

- compléments circonstanciels détachés en tête de phrase, ou encadrés

Sans trop d’émotions, je tournai les yeux vers le personnage indiqué FF 175 (CCM)

Un instant, il plongea dans ce même désespoir où sans doute, un jour, l’idée de se tuer l’avait surpris GM 103 (CCT)

- complément de verbe ou de nom détaché en tête de phrase

De la voir sourire, l’audace me prit GM 148 (COD)

- proposition subordonnée placée en tête de phrase

Comme la poignée se trouvait à l’extérieur, il essaya vainement de baisser la glace GM 81

4. groupes syntaxiques distincts rapprochés à la suite d’une ellipse

Après le repas, la danse ; après la danse, le coucher des époux JF 250 (ellipse du v. vint)

Les deux virgules constituent la trace du verbe effacé, identiques". Outre sa fonction syntaxique, la virgule a une fonction sémantique puisqu’elle remplace un mot.

5. mots ou groupes de mots répétés

Ce sont des propositions juxtaposées qui entretiennent néanmoins un rapport de dépendance syntaxique conditionné par la présence d’un indice formel dans la première proposition :

• mode verbal : Elle lui aurait donné une explication, il n’en aurait pas cru un mot (l’indice est le mode conditionnel, passé)
• inversion du sujet : Serait-elle la reine d’Angleterre, je ne lui adresserai pas la parole.
• verbe ou locution verbale modalisatrice : Il aura beau la supplier, elle ne lui ouvrira pas.

• Adverbe repris par un terme correspondant ds le deuxième terme juxtaposé : Plus ils sont riches, plus elle les aime.

• Dans tous ces cas, la fonction de la virgule est syntaxique interphrastique.

La virgule est interdite entre des termes étroitement associés : S/ V, V/ CO, V/ Att, N/ CdN mais la longueur du segment le rend parfois nécessaire

1. Il confère au segment qu’il clôt une intonation particulière dite interrogative, exclusivement montante, génératrice d’une attente. Aussi ne peut-il exister qu’au discours direct, qui est un substitut de l’oralité. Sa fonction principale est donc d’intonation.

• la proposition interrogative peut être marquée par l’inversion simple :

• ou par l’inversion complexe : ? Ce page noir ne peut-il être passé au service d'une autre femme? RF (MA)
• par des morphèmes interrogatifs
• adverbes : Pourquoi as-tu écouté ce prêtre imbécile? RF (MA) mais comment nous sommes-nous rencontrés deux dans le rêve?...FF(S)
• adjectifs interrogatifs : Quel besoin avons-nous de la crapule de votre esclave aux miroirs concaves ? JFC 260
• pronoms : que vont-ils chercher au fond de leur esprit, ces sédentaires, mordus par l’âge et l’oisiveté du cœur ? PP 28
• ou simplement par l’intonation :

Dans tous ces cas, il est obligatoire.

1. Comme il est indice d’oralité et du discours direct, il a évidemment une fonction énonciative,

• mais qui, dans le discours direct, ne nous intéresse pas, dans la mesure où il n’indique aucun changement énonciatif
• dans la narration, il n’en est pas de même puisqu’il va transformer cette narration en discours. Sa présence va révéler alors la présence de l’énonciateur dans un texte qui jusqu’alors s’efforçait de le masquer. C’est le cas de l’interrogation oratoire qui est une forme habile de la connivence avec le lecteur.

L’interrogation n’en est pas une, puisqu’elle amène une réponse immédiate du narrateur. Mais le plus souvent l’interrogation oratoire n’amène pas de réponse explicite.

Ici, aucune réponse, mais il est sous-entendu que la réponse est " rien ". Dans la mesure où ce type d’interrogation joue sur un implicite, il s’enrichit d’une fonction sémantique.

1. Mais il indique aussi une pause qui correspond soit au point, soit à la virgule, selon qu’il termine ou non une phrase. Il a donc également une fonction prosodique pausale et absorbe la fonction syntaxique du point ou de la virgule qu’il remplace.

Dans le 1^er exemple, le ? est suivi d’une majuscule ; il correspond donc sur le plan prosodique à un point : sa fonction syntaxique est interphrastique. Dans le 2^ème exemple, il est suivi d’une minuscule, et correspond sur le plan prosodique à une virgule .

4.3. Rappel : dans l’interrogation indirecte, le point d’interrogation est proscrit

Normalement, dans cet extrait du programme de l’an dernier, on ne devrait pas trouver de ? ; son emploi est donc stylistique (mise en évidence de l’oralité, contagion de la narration par le discours)

Ceci est le cas des signes que Popin appelle signes par évocation : à savoir les points de suspension et le point d’exclamation.

• En effet, les points de suspension indiquent un inachèvement, une lacune de la formulation. Ils ne valent qu’à l’écrit et contraignent à supposer un texte absent.
• Le point d’exclamation indique un effet de voix qui peut bien être purement supposé et qui se constitue dans le domaine psychologique ; c’est un affect.

Il a aussi une fonction prosodique, il marque une pause, un inachèvement de la phrase

1. confusions : ce n’est pas le point abréviatif

- on ne met pas … après etc., car il s’agit là non des points de suspension, mais du point abréviatif ; ex. : FF(A) X., si vous voulez, le nom ne sera pas sur le catalogue.

2. c’est ce point abréviatif qu’on trouve encore ds FF(S) : " A ma gauche, je vis se dessiner la longue ligne des murs du couvent de Saint-S... " c’est sans doute le reliquat d’un usage où l’on remplaçait chaque lettre manquante par un point abréviatif, comme dans un rébus. Ce que l’on trouve parfois pour remplacer une injure (ex : f… métier)
3. absorptions : ils absorbent le point final (on ne trouvera donc pas quatre points à la fin d’une phrase), ainsi que la virgule, mais n’absorbent pas le point d’exclamation ou d’interrogation

Dans le cas où il absorbe le point et la virgule, il absorbe par conséquent leur fonction syntaxique.

- non absorption du ! : C'est donc un blond!... FF (S)

- non absorption du ? : Vous ne travaillerez point à votre dentelle aujourd'hui?... FF(S)

- absorption du . final : Puisque tu m'aimes encore, il ne faut pas que je meure... RF (MA)

- absorption de la virgule : vous ne pouvez croire que je ne fasse plus encore... moi qui vous achèterai les plus belles perles qui seront ici. FF(MA)

4. ds le discours direct , où ils sont le fait d’un énonciateur premier

On retrouve dans ce cas la fonction prosodique d’interruption mais qui se double d’une fonction sémantique particulière, selon le contexte ; signe d’évocation, il oblige en effet le lecteur à compléter le sens du discours ainsi interrompu :

- il peut s’interrompre pour se corriger ou marquer une hésitation (gêne, scrupule, oubli)

" Monsieur! Meaulnes... " GM

L’interruption est volontaire, vient du locuteur lui-même, ici un élève qui veut prévenir de l’absence de Meaulnes sans oser en dire plus (" et quelqu'un, comme c'est l'usage, ne manquera pas de crier à haute voix les premiers mots de la phrase "), là un élève qui veut faire peur à son camarade en faisant semblant de le dénoncer :

" Monsieur! Un tel me... " GM

- il peut être interrompu par son interlocuteur ou par des circonstances extérieures :

- Eh bien, la fiancée que Frantz est allé chercher... " Avant que le jeune homme ait rien pu dire, ils sont tous les trois arrivés à la porte d'une grande salle (…) GM

L’interruption est soulignée et explicitée par le narrateur.

un silence imparfait s'établit, mêlé de conversations à voix basse, coupé de petits cris étouffés et de phrases dont on ne dit que les premiers mots pour effrayer son voisin : GM

- en fin de phrase, l’énonciateur peut chercher à ouvrir un prolongement sémantique, on note ainsi dans GM un effet de suspension du récit ou des phrases, qui vise à laisser place à l’imagination du lecteur/auditeur ; peut-être à signaler un univers inaccessible même aux mots.

Et de la cuisine nous écoutions ce que disaient les paysannes, curieux de toutes leurs histoires… GM 144

Il fallut lui raconter ma vie à Paris, mes voyages... FF (S)

D'ailleurs un amour qui remonte à l'enfance est quelque chose de sacré... Sylvie, que j'avais vue grandir, était pour moi comme une sœur. Je ne pouvais tenter une séduction... FF(S)

Ici le silence du narrateur est lié à la notion même de sacré : intouchable donc innommable au sens premier

- il peut fragmenter un monologue intérieur et souligner le rythme de la parole du locuteur, un débit particulièrement marqué par l’émotion ; par exemple un bégaiement émotif

5. dans le cas où il ne s’agit pas de discours direct ou de monologue intérieur, les points de suspension, outre leur fonction prosodique et sémantique, peuvent avoir une fonction énonciative remarquable : ie ils nous indiquent la présence et l’état d’esprit de l’énonciateur :

Et les jupons… il y a donc des femmes qui portent ces jupons prune à longues raies ton sur ton ? PP 103

les cheveux… les cheveux mériteraient un paragraphe, avec leur façon de ne pas se plier à la mode PP 107

Ici les points de suspension attestent en certitude de l’intention ironique de l’auteur et de son jugement négatif quand à la valeur esthétique des jupons ou des cheveux..

6. ils peuvent être le fait de ceux qui sont amenés à utiliser le texte et à le citer : dans ce cas, on utilise la parenthèse ou le crochet ; il a dans ce cas une fonction énonciative, conjointe à l’usage de la parenthèse ou du crochet. (…) ou […]

Uniquement comme signal redondant de l’interjection, de locution interjectives, d’injures faisant office d’interjection

• RF : Hélas !
• FF : Ah ! Hé bien ! Eh bien ! Oh ! Quoi ! Mon Dieu !

Ainsi qu’après les adjectifs et les adverbes exclamatifs : Quelle perte!... FF (S)

Hormis ce cas, le point d’exclamation est toujours intentionnel, il nécessite donc une interprétation sémantique, voire stylistique.

• il peut donc venir renforcer l’apostrophe : O Karr ! RF(PO) " Monsieur Seurel! Monsieur Seurel! " GM
• ou une injonction : Comptons! GM " Amenez-le! Amenez-le! " GM Dieu veuille que ce soit un rêve! RF(PO)

1. Il est indice d’oralité et du discours direct, obligatoirement.

Donc si sa présence n’a rien d’exceptionnel sur le plan de l’énonciation dans le discours direct ; il n’en est pas de même dans la narration, puisqu’il va la transformer en discours.

C’est en particulier le cas pour PP où la narration tend perpétuellement vers le discours.

2. Il a une fonction prosodique, puisqu’il indique une pause qui correspond au point le plus généralement, comme son nom l’indique, mais aussi parfois à la virgule, selon sa place dans la phrase :

votre conduite est vraiment inexplicable! Vous, si pieux, si calme et si doux, vous vous agitez dans votre cellule comme une bête fauve. RF (MA)

Ah! quelles nuits! quelles nuits! RF(MA)

Dans le 1^er exemple, le ! est suivi d’une majuscule ; il correspond donc sur le plan prosodique et syntaxique à un point. Dans le 2^ème exemple, il est suivi d’une minuscule, et correspond sur le plan prosodique à une virgule ; c’est soit une virgule qui isole un terme en apostrophe ; ou une virgule ayant qui isole une proposition incise.

3. et une fonction sémantique liée à sa valeur intonative et modale

On remarque qu’il note imparfaitement toutes les nuances de l’oral. Il est extrêmement polyvalent quant à l’expression des sentiments qu’il met en jeu qui nécessite une part d’interprétation du lecteur

- des sentiments variés :

- un ordre (valeur modale) :

Ils indiquent tous qu’une autre voix que celle de l’énonciateur précédent va se faire entendre ou vient de se faire entendre. Ce peut être aussi une deuxième voix assumée par la même personne ( ex. donne un avis sur ce qu’elle vint de dire, ou émet un doute, un jugement)

• lorsque la virgule détache l’apostrophe qui vise à interpeller le destinataire :

• lorsqu’elle détache dans un discours en cours ou en fin de phrase l’incise, c’est-à-dire le peu de narration indispensable pour savoir qui parle.

Lorsque un auteur emploie l’italique, il manifeste sa présence en mettant ainsi en relief telle ou telle expression. Il souligne à la fois le mot mis en relief mais aussi sa propre présence dans le texte. C’est pourquoi si l’on joue de l’italique, c’est pour marquer une distance avec sa propre expression,

- ce peut être pour un emploi en mention, ie une référence explicite à un terme appartenant à qn d’autre ; c’est le cas de tous les termes étrangers, mais aussi des titres d’œuvres ; ou des citations d’œuvres :

- ou ce peut être une distance ironique.

C’est sans doute le cas dans PP p. 80 (hésitation entre emploi ironique et emploi en mention) :²

- ou pour marquer un changement de niveau énonciatif ; ainsi les didascalies de la saynète de PP sont en italique ; elles indiquent que l’énonciation n’est pas la même que dans les répliques ; dans les didascalies, c’est la voix de l’auteur qui se fait entendre.

On emploie les guillemets pour toute citation directe, toute référence explicite, tout emploi avec lequel l’auteur prend ses distances. Dans tous les cas, les guillemets marquent un changement ds l’énonciation.

1. ils marquent en principe le passage de la narration au discours

" Cela vient de la grande sapinière à gauche, dis-je à mi voix. C’est un braconnier sans doute. " GM

La citation est annoncée par les deux-points, encadrée de guillemets, la ponctuation normalement attendue est placée à l’intérieur des guillemets.

2. ils marquent un emploi en mention, ie une référence explicite à un terme appartenant à qn d’autre ; leur emploi est donc très proche de celui des italiques

" Voilà "la maison de Franz", dit la jeune fille ; il faut que je vous quitte… " GM 72 (quotes anglais)

Ici les guillemets (quotes anglais) soulignent que la jeune fille (Yvonne) ne s’est pas approprié le terme et peut-être aussi bien la maison elle-même.

3. ils marquent une distance ironique de l’auteur, ou un emploi par prudence.

Magasinier : 1) emploi en mention, référence aux propos mêmes du voisin, 2) distance prudente de Meursault, que ne peut supposer capable d’ironie, mais qui ne peut cautionner tout à fait ce propos, le sachant maquereau (il vit des femmes, deux lignes avant)

Il est réservé à la fonction cataphorique du discours (cataphore : désigne le renvoi à un élément postérieur dans le texte / anaphore : désigne le renvoi à un élément antérieur ds le texte).

1. Il introduit le discours direct : fonction énonciative

J’eus pitié d’elle et je protestai : " mais non, ma tante, je vous assure… " GM

2. Il introduit le développement des termes d’une énumération : fonction sémantique

Monsieur, deux choses : l’une c’est que… (…) l’autre chose, c’est que… JF 234

3. Et par extension, il introduit l’explication : fonction sémantique (= à savoir)

Mais je viens de bien loin, et d'un endroit d'où personne n'est encore revenu: il n'y a ni lune ni soleil au pays d'où j'arrive RF(MA)

Seulement, il y avait un fait absurde que je ne pouvais m'expliquer: c'est que le sentiment du même moi existât dans deux hommes si différents. RF (MA)

4. Et la relation consécutive : fonction sémantique

Mais aussi en raison de la proximité de ces notions la cause, le but : cause/csqce, avant/après, la conséquence (= donc, en effet)

Les parenthèses encadrent une portion de texte qui diffère du contexte qui l’environne, c’est pourquoi elles correspondent à un changement de voix sur le plan de l’énonciation. Il en est de même pour les crochets qui sont utilisés uniquement pour marquer l’intervention de l’éditeur du texte.

Les parenthèses accompagnant les italiques dans la saynète du PP marquent donc le changement énonciatif propre au théâtre – dont atteste la didascalie - au sein d’une réplique, lorsque l’auteur est obligé de préciser les caractéristiques d’une action pour le jeu de l’acteur – elles sont parfois renforcées par l’italique,

Cette dernière parenthèse correspond à une incidente, ie un commentaire en supplément de l’information essentielle, visant ici à fournir une explication) :

Ces signes sont confondus dans leurs fonctions. Ils entretiennent une relation intéressante avec les guillemets, la virgule, le point-virgule, les parenthèses. Ils marquent un changement d’énonciation puisqu’ils dédoublent la voix du locuteur ou disposent l’information sur des plans différents.

1. dans le dialogue et dans l’introduction du discours direct, le tiret, combiné à l’alinéa et au retrait marque la prise de parole et le changement de locuteur

Dans JF parfois pas de passage à la ligne : Elle répondait : On y va. – Les côtelettes et le canard ! – On y va. – Un pot à boire, un pot de chambre ! – On y va, on y va. JF 124

+même chose dans E, pas de passage à la ligne, ex., p. 116

2. à l’intérieur du texte, le tiret par pair marque, comme la parenthèse un autre plan d’énonciation

En fin de phrase, le deuxième tiret peut être absorbé par le point :

- le tiret délivre une information de même niveau que le contexte qui l’environne, mais, présente celle-ci avec quelque réticence, voire pudeur.

- ou bien le tiret par pair commente ce qui vient d’être dit, ou ce qui va l’être,

- ou encore apporte une précision à ce qui vient d’être dit :

Ici, commentaire de Meaulnes au sein du DIL(Discours indirect libre).

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